Niños de NL participan en prueba de UNESCO

Hoy, mañana y el viernes, unos 13 mil niños de diferentes primarias de Nuevo León resolverán una prueba a nivel América Latina que arrojará un diagnóstico preciso sobre sus avances en lectura, escritura y matemáticas, y medirá cómo andan en habilidades socioemocionales para el aprendizaje.

Se trata del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), instrumento diseñado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), de la UNESCO, que se aplica durante este año a 19 países de la región.

Aunque México ha sido evaluado en ediciones anteriores, en este año no participa por decisión del Gobierno federal. En cambio, como parte de una política de evaluación educativa, la Secretaría de Educación del Estado anunció que Nuevo León solicitó suscribirse y será evaluado como país.

Los resultados estarán listos en 2026 y en ellos se desglosarán tanto los resultados en lectura, escritura y matemáticas de niños de tercero y sexto de primaria, así como de ciencias solo en sexto grado, y un análisis de los factores que inciden en los aprendizajes.

Por ejemplo, los relacionados con habilidades socioemocionales.

En el estudio más reciente, el de 2019, se encontró, que en general, la niñez latinoamericana mostró niveles positivos de empatía, aceptación de la diversidad, y autorregulación emocional.

Sin embargo, si se toma en cuenta la variable de género, las niñas fueron quienes más habilidades socioemocionales demostraron.

Esto según el informe "Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales, brief no. 1", de la UNESCO, publicado el año pasado y que analiza resultados de los 16 países que en 2019 participaron en el ERCE.

El documento señala que la brecha de género en todos los países participantes es estadísticamente significativa en el tema socioemocional.

"Esto significa que las niñas latinoamericanas participantes reportaron un nivel más alto de autorregulación, empatía y valoración de la diversidad que los niños, especialmente en México, Brasil, Ecuador, y Uruguay, países donde la distancia de puntaje entre niños y niñas es mayor", señala el reporte.

En aquella edición, la empatía, la apertura a la diversidad y la autorregulación escolar fueron explorados por ser habilidades que contribuyen, en conjunto, a la promoción de un clima escolar seguro e inclusivo.

Algunas preguntas que se plantearon fueron: "¿Qué tan frecuentemente sucede en la escuela que cuando alguien se enoja conmigo, trato de imaginar qué está pensando o sintiendo?" o "¿Cuánto te agradaría o desagradaría que a tu curso llegaran estudiantes que vienen de otro país o de otra región del país"?

Para el próximo año, los resultados podrán revelar respuestas a preguntas sobre cómo han cambiado los niños latinoamericanos después de la pandemia de Covid-19.